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您现在的位置： 湖南省长沙市一中卫星远程学校 >> 新闻中心 >> 本部新闻 >> 正文 | 今天是： |
| 他山之石，可以攻玉 | |||
| ——醴陵四中实施远程教育侧记 | |||
| 作者：佚名 新闻来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-11-5 |
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2007年春季开学我校即与长沙市一中结成远程教育合作联盟，引进了长沙市一中的优质教育资源。远程教育的开通和推广，为我校教育教学打开了一扇新的窗口，注入了新的活力，也是给我校教育教学带来的一次革命，它带来的是教育思想、教育观念、教育手段、教育方式的大改变。近两年的合作办学实践，我们品尝过欣喜若狂的新鲜感，渡过了兴奋期，也走过了不知所措的迷茫期，更经历了教学质量的跌宕起伏……它的引入不是买进一件东西那样简单。它是一柄双刃剑，利弊并存，但实践证明只要运用得当就可以利大于弊，无疑地它代表着教育的一种发展趋势。两年来，我们的远程教育一切从零开始，毫无经验，但我们敢于摸着石头过河，在长沙市一中远程教育部领导和教师的多次亲临指导下，我们经常召开远程教育专题研讨会，围绕远程教育中存在的问题进行了深入细致的探讨。通过交流，我们提高了认识，明确了我校远程教育的发展方向。我们认为合作学校在实施远程教育的过程中，必须从本校实际出发，从本校学生实际出发，适当取舍，适当变通，合理有效地利用远程教育资源就一定能取得良好的教育教学效果。 在具体操作中我们从以下几个方面做了行之有效的尝试： 一、改 “直播”为“录播”、“插播”或“转播”。尽可能结合学校实际、学生实际使用长沙一中的教育资源，能有效提高教育教学质量。实践证明，由于长沙市一中的课堂教学风格与我校推广的诱思探究教学理论以及“五环教学模式”等方面存在差异，而且因生源等因素导致我校直播课的教学效果并不理想：我校学生在综合素质、学习能力等方面与长沙一中学生的差异，很难适应快节奏、大容量的直播课堂，另外直播课堂在空间上的跨越，缺少了师生交流的平台，不利于师生的互动，授课教师不能充分调动学生的积极性、主动性、创造性，因而对学生的思维开发大打折扣，听课中学生也容易疲乏、走神；在学习中成就得不到及时的肯定，问题得不到及时的反馈与解决，久而久之失去对学习的兴趣，学习效果也就不理想。 针对上述情况，我校在实际操作中，采用“他为我用、古为今用”方法整合使用长沙一中的教育教学资源：我们视各年级各学科的具体情况而论，以能充分利用长沙市一中的优质教育资源为原则，求“同”存“异”。“同”是“整合加工之后”的“同”，而不是“全盘接受”的“同”；“异”是我校自己的东西——教师优良的教学个性和校本教育资源。 他为我用，最大可能利用长沙一中的教学资源，教师在认真观看直播课后，作出选择：能直接用的则以“录播”方式向学生全盘呈现，部分可取的则课堂以“插播”的方式向学生部分呈现，不能用的由则教师吸其精华运用于自己的课堂以“转播”方式向学生间接呈现。 古为今用，在实际操作中我校与长沙一中总存在教学进度上的矛盾，因此在教学中部分科目采用拖后教学进度（主要是逻辑强的理科类）再利用长沙一中的教学资源；部分科目对教材的授课计划作适当的调整，开学之初与长沙一中错开教学内容（主要是文科类），这样只有个别单元不能使用长沙一中的教学资源；对于与长沙一中合作多年的教学科目，往年成套的教学资源可不受时空限制广泛充分应用于课堂教学。 二、充分利用长沙一中丰富的远程教育资源搭建好教师业务培训的平台。 新课程全新的教育理念，对教师也提出了新的要求，教师观念的转变、思想的更新势在必行，教师的培训迫在眉睫。与长沙一中合作办学为我校教师搭建一个方便、快捷、有效的培训途径，相当于请了 “专家”指导教师成长，并随时为我们提供优质的服务。 “周教学计划”、“周备课视频”为我校教师通盘考虑教学任务，宏观把握教学进度，深入到位的处理教材提供了直观显性的模本； “电子文档教案”、“ppt课件”为我校教师备课提供了生动、全面的素材； “直播课”为我校教师驾驭课堂、把握教学重点、处理教学难点提供了生动可操作的范本； “章节检测题”、“期中期末考试题”原创题引领着我们把握教育的发展动向，与兄弟合作学校成绩的横向比较，能及时了解自身教学水平的优劣…… 在具体的操作中，我们要求“一课三备”：一备，授课教师在研读教材的基础上独立完成自己的教学设计；二备，授课观看长沙一中的“直播课”或“录播课”修改教学设计；三备，在集体教研的基础上整合教学设计。既借鉴长沙一中优质的教育资源，也融入教研组的集体智慧，更体现教师个性风采，有机整合，优化组合，有利于全面提高教育教学质量。 三、引导学生自主使用长沙一中的教学资源培养学生的自学能力，提高学生的综合素质。 新课程改革的六项具体目标之一是改善学生的学习方式，倡导学生主动参与学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。我校绝大部分同学是农村的，双休日很少回家，有足够的自主学习时间，如何提高引导学生自学是我们长期研究的一个课题。，与长沙一中合作办学后，我们找到了一条切实可行的途径：长沙一中的远程教育资源是可再现的教育资源，为学生自主学习提供了可行性。只要培训和提高学生的信息技术水平使其能自主应用长沙一中远程教育资源进行自学，就可以借助教室的电脑，学生在双休日依据自己的情况有选择性的复习、巩固或超前自学成为可能。这样更有利于学生个性的发展，有利于因材施教，有利于学习成绩的提高。 两年来，与长沙一中合作办学，我们在实践中探索前进，取他人之长补已之短，使我校的教育教学质量正稳步提高，近几年的高考一、二本升学率均以5个百分点逐年递增，特别是2008年我校高考一、二本上线人数比2007年净增80多人，增长率达40.3%。与长沙一中远程合作办学两年来，我校教师的教育思想、教育观念、教育手段、教育方式等都有了根本的转变和提高，课堂驾驭能力，课堂教学水平、教学艺术均有了大辐度的提高。青年教师参加各级教学竞赛取得了骄人成绩：信息组宋建成老师2007年11月参加“新课程改革与信息技术”课堂教学竞赛，所授《网络信息的发布》夺得株洲市一等奖；丁国庆老师2007年11月参加湖南省现代教育技术环境下中学历史现场说课竞赛中以《新中国初期的外交》夺得省级一等奖；王岷芳老师参加湖南省第五届中学政治教学优质课竞赛中，也获得了省级一等奖的好成绩。 一个学校开办远程教育，目的是通过引进优质的教育资源，弥补自己学校师资及教育教学资源等方面的不足。长沙市一中名师云集、治校严谨、人才辈出，教育教学质量处于全省乃至全国的前列。与名校合作办学，共享其优质教育资源，无疑是提高学校办学水平的必由之路。
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| 新闻录入：yaibijuan 责任编辑：姚碧娟 | |||
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